شادی آفرینی در کلاس قرآن

شادی آفرینی در کلاس قرآن

- برگزاری جشن آغاز قرآن(حاملان قرآن-تزئین کلاس و درب کلاس-پخش نوار از قاریان معروف جهان  و کشور-اسپند-عود-اهدای هدیه،گلاب و ... تلاوت چند آیه توسط یکی از دانش آموزان-صحبت مدیر یا مربی پرورشی یا یکی از اولیا با ...مرتبط با قرآن کوتاه پذیرایی شیرینی و شکلات  

- اختصاص خانه نور(محفل نور) در صورت فراهم بودن شرایط (رحل–سی دی- تلویزیون-لوحه ها-ضبط- نوار-کشیدن عکسهای مرتبط با قرآن و جملات قصار از بزرگان و ائمه و پیامبر درباره قرآن-گلاب وعود و اسپند- قرآن های کامل برای پایه های بالاتر) 

- اجرای طرح تصویری قرآن (تهیه و توزیع سی دی های قرآن ،تفکیک پایه بین دانش آموزان ، استفاده از افراد خیّر برای تقبل کردن وجه قرآن 

- فراهم بودن ملزومات درس قرآن (راهنمای معلم – لوحه – نوار – ضبط سی دی و ...)-کیت قرآن

- اجرای نمایش و ایفای نقش داستان های قرآنی (استفاده از سی دی) یا بیان قصه با توجه به نکات قصه گویی (قبلا همکار چند بار قصه را خوانده باشد) 

- استفاده از کتاب های مکمل قصه گویی (قصه های قرآنی در صورت وجود وقت و علاقه مندی بچه ها-کتاب معما های قرآنی)

- دانش آموزان یک نوار بر دارند و صدای خودشان را با توجه به سوره هایی که خوانده اند در آن ضبط کنند و بیاورند.

- تهیه نمودارهای قرآنی (حافظان قرآن – دوستان قرآن و... همراه با عکس – اسم یا ...)

- هماهنگی برای خواندن سوره ها در مراسم آغازین و دیگر مراسم ها(فقط به افراد خاص اختصاص نیابد) با مدارس دیگر برود آنجا بخواند


- اجرای 10 دقیقه ای ها همچون پایه اول می تواند انس با قرآن را به وجود آورد (به گفته مجریان طرح ارتقاء پایه سوم) هر روز قرآن دارند با نشاط تر هستند 

- پرهیز از آموزش تجوید و قواعد سطح بالا (به همین میزان که در کتاب هست کافی است.%80 قواعد در پایه دوم آمده و %20 در پایه های دیگر.همین خوب است اگر دانش آموزی حروف و حرکات را بشناسد تنوین و تشدید و اتصالات و حروف نا خوانا را بداند می تواند قرآن بخواند و قرار نیست که من هر چه می دانم و اطلاعات دارم به او بدهم.

- نوشتن خط تحریری ترجمه پیام های قرآنی – کشیدن تصاویر پیام های قرآنی(الزام به حفظ آنها و سوره ها نکنیم آنها را دلزده نکنیم بلکه ترغیب و تشویق کنید)قسمتی ازداستان قرآنی رانقاشی کنند(در زنگ هنرو نقاشی)

- آگاهی آموزگاران از روش تدریس (کار با نوار – لوحه ها – پیام قرآنی – شیوه چگونگی تدریس داستان قرآنی –انس با قرآن – کار در کلاس و قواعد)

- پرهیز از چیزهایی که نا خوشایند است (نوشتن سوره ها و آیات- دانستن ترجمه سوره ها و...)

- کمک گرفتن از والدین (برگزاری جلسه آموزش والدین – توصیه به خواندن مقدمه کتاب برای اولیا و خودمان  و...)

- تشکیل کمیته قرآنی در مدرسه (مدیر – مربی یا معاون پرورشی – دو نفر از معلمان علاقه مند – یک یا دو نفر از اولیا علاقه مند – رئیس انجمن اولیا و مربیان)

- دعوت از اعضای کمیته های قرآنی در جلسات کمیته قرآنی مدرسه – سر گروه های آموزشی سازمان و ناحیه در جلسه 

- تشکیل جلسات هم  پایه ماهانه مدرسه و تماس در روزهای سه شنبه شیفت 2 در صورت وجود ابهام با سر گروه های  ناحیه و سازمان 

- اجرای فعالیت های فوق برنامه قرآنی برای دانش آموزان علاقه مند و مستعد (مفاهیم – حفظ و قرائت و...)

- ترغیب و تشویق بچه ها به شرکت در جلسات قرآنی محله – مساجد و .... دارالقرآن ها و غیره البته بدون اکراه و اجبار

- اجرای مسابقات قرآنی بین دانش آموزان 

- اختصاص تابلوی اخبار قرآنی در کلاس و مدرسه 

- انعکاس فعالیت های قرآنی مدرسه از طریق صدا و سیما – رواق نور و... دعوت از مسئولین 

- تحقیق و پژوهش در زمینه برنامه های قرآنی مثلا کلمات قرآنی مشترک فارسی و عربی (که در کتابهای درسی دوره ابتدایی حدود 500 تا است.)

- ارسال اسامی همکاران موفق به ناحیه و استان برای اهدای لوح تقدیر به آنان 

- تهیه روزنامه دیواری مرتبط با قرآن (جدول  - داستان – چیستان و...)

- تأکید به اجرای فعالیت انس با قرآن در خانه (تکلیف منزل )-استماع  نوار توسط  دانش آموزان –انس با قرآن و تمرین در خانه باعث از بین رفتن شرم حضور کودکانه می شود.

- بازدید مستمر مدیر و معاونین از کلاس های آموزش قرآن همکاران 

- اختصاص جایزه های ویژه وبیشتردرساعت قرآن(کارت های تشویقی ومرتبط باقرآن– تشویق های خاص قرآن و ....)

- برگزاری جلسه قرآن برای همکاران 

- تهیه برنامه یک ساله فعالیت های قرآنی مدرسه 

- اجرای طرح نغمات قرآنی و محافل قرآنی در سطح آموزشگاه 

- پخش آیات مربوط به داستان ( آیه به آیه) و از دانش آموزان  بخواهیم  خلاصه  ونتایج  داستان را بنویسند (در زنگ انشا)

-انجام کاردر کلاس با مشارکت دانش آموزان 

- از دانش آموزان بخواهیم هر روز تعطیل 5 آیه از کتاب درسی قرآن را در حضور والدین قرائت کرده و ترجمه آن را به کمک پدر و مادر بخوانند

- درس انشا و قرآن را با دروس دیگر تلفیق کنید.اگر روزی قاری معروف شهر،کشور و یا استان خود شوید چه احساسی پیدا خواهید کرد و آن را در چند سطر بنویسید 

- توجه دادن اولیا و دانش آموزان و درخواست از آنان به استفاده از رادیو و شبکه قرآن 

- توجه به حیطه عاطفی بیش از حیطه شناختی و مهارت (کاری کنیم که بگویند آخ جون قرآن داریم)-توجه به دانش آموزان مرزی 

- استفاده از قرآن کامل (آوردن پیام قرآنی مربوطه و نشان دادن به دانش آموزان)

- تدریس قرآن توسط آموزگار پایه 

- اختصاص زنگ اول و به فواصل به درس قرآن     

- برگزاری نمایشگاه خیابانی از پیام قرآنی (نقاشی) داستانها-خوشنویسی ها و...

- توصیه به مطالعه راهنمای معلم و مقدمه کتاب به همکاران (در این زمینه سی دی است)

- استفاده ازصداوسیما(ادبستان قرآن 40جلسه سال تحصیلی 8-86–طرح ارتقا 15 جلسه 88-87) رسولان نور

- دیوار نویسی حیاط و نمازخانه در رابطه با سفارش به یادگیری قرآن 

- بیان خاطره قرآنی از مجالس قرآنی  

- اجرای دعاهای قرآنی در دقایق پایانی کلاس 

-اجرای جشن پایان کتاب 


به امید آنکه دانش آموزان شما در آینده انسانهای مؤمن - بنده خوب خدا – خدمتگزار مردم و از باقیات الصالحات ودر یک کلمه یار با وفای امام زمان باشند


آدم ها همه معمارند ، معمار مسجد خویش. نقشه این بنا را خدا کشیده است مسجدت را بنا کن پیش از آنکه آخرین اذن را بگویند




علیرضا اوستان 

سر گروه آموزشی و مدرس قرآن سازمان

سرگرمی های آموزشی برای کودکان

 

سرگرمی های آموزشی برای کودکان

 

چند پیشنهاد ساده برای پر بار کردن اوقات بیکاری کودکان

۱- کاشتن سبزیجات: به راستی چه کاری بهتر از کاشت و برداشت سبزیجات در باغچه، جعبه و گلدان می تواند، پایه های علوم تجربی را به کودکان بیاموزد؟ می توانید با کاشت دانه ها و بذرهایی که به آسانی رشد می کنند، ضمن سرگرم ساختن کودکان خود، چیزهای بسیاری درباره زندگی گیاهان و غذاهایی که مصرف می کنند به آنان بیاموزید.

۲- نگارش رویدادها و ماجراهای سفرهای تابستان: کودک خود را به گردآوری بروشور، کارت پستال و دفترچه های اطلاعاتی مکان هایی که در طول تابستان به آنجا می روید، تشویق کنید و از آنها بخواهید، شرحی در مورد هر یک بنویسند و سفرنامه ای در مورد گشت و گذارهای تابستانی خود و خانواده، تهیه کنند. آنها همچنین می توانند عکس ها و نوشته های خود را در کتابچه یا آلبومی چسبانده و برای هر سفر یا بازدید، مجموعه ای دارای عکس و شرح کامل تهیه کنند.

۳- از کودکان خود بخواهید، عروسک های نمایشی درست کنند: کودکان می توانند با وسایل ساده ای که در اختیار دارند، عروسک های نمایشی تهیه کنند. سپس داستانی در مورد عروسک خود تهیه کرده و برای سایر اعضای خانواده یا دوستان خود نمایش دهند.

۴- کودکان را به ساختن وسائل یا پختن غذاها و شیرینی های ساده وادارید: اگر به کتابفروشی یا اسباب بازی فروشی سری بزنید، کتاب های بسیاری در مورد ساختن وسائل گوناگون از قبیل لانه پرندگان، هواپیما و تابلوهایی که با تکه های پارچه درست می شوند، پیدا می کنید، این نوع سرگرمی به کودکان یاد می دهد که با خواندن دستورهای ساخت و عمل کردن به آنها، روش ساختن وسائل و دستگاه های گوناگون را یاد بگیرند. ضمناً حس خلاقیت آنها نیز پرورش یافته و از ساختن چیزها لذت می برند.
کتاب هایی که روش اجرای آزمایش های علمی ساده را به کودکان می آموزند نیز برای تقویت روحیه علمی کودکان بسیار سودمند است.
کتاب های آشپزی نیز می توانند به گذراندن اوقات بیکاری نوجوانان کمک کنند. می توانید آنها را به درست کردن غذاهای جدید، وادارید. در این صورت خود آنها هم از خوردن غذاهای دستپخت خود لذت می برند.

۵- کارها و مسئولیت های خانه را به کودکان واگذار کنید:کودکان و نوجوانان انرژی فراوانی دارند، آیا بهتر نیست که این گنجینه انرژی را صرف کارهای سودمند کنند؟ از کودکان خود بخواهید در طول تعطیلات تابستان کارهای مفیدی مانند، شستن ماشین، رنگ کردن نرده یا وسائل خانه، چیدن میز یا تمیز کردن قفسه ها را برعهده گرفته و انرژی خود را صرف این قبیل کارها کنند.

۶- کودکان را راهنمای گردشگری خود سازید:نیمی از لذت سفر پیش از رفتن به مقصد آغاز می شود. کودکان را در کارهای پیش از سفر دخالت دهید. از آنها بخواهید روی نقشه شهرها و راههای رسیدن به آنها را پیدا کنند. آثار تاریخی و جاهای دیدنی شهرها را بیابند و اطلاعات و ویژگی های هر مکان دیدنی را تهیه کنند تا در هنگام سفر با استفاده از این راهنما از آن مکان ها بازدید کنید. اگر با خودرو شخصی مسافرت می کنید از کودکان بخواهید مسافت ها را تعیین کرده و مقدار بنزین مصرفی را تخمین بزنند.

۷- کودکان را به دیدن کارخانه ها یا مکان های مربوط به حرفه های گوناگون ببرید: بی گمان بازدید از کارخانه های تولید مواد غذایی یا بهداشتی و یا کارگاه های سازنده وسائل خانگی یا تولیدی برای کودکان و نوجوانان بسیار جالب و سودمند است. در هر مکانی که زندگی می کنید، مکان های بسیاری از این دست، وجود دارد. در تعطیلات تابستان به چند تای آنها سری بزنید.

۸- کودکان را به موزه ها ببرید: موزه های محل زندگی تان مکان های بسیار جالب و دیدنی برای کودکان به شمار می روند. هر چقدر هم گرفتار و پرمشغله باشید باز هم یکی دو روزی فرصت بازدید از آنها را خواهید داشت. به همراه فرزندانتان به دیدن موزه ها بروید و یقین داشته باشید که این کار حتی بیش از بسیاری از دوره های آموزشی برای کودکان و نوجوانان آموزنده است.

۹- کودکان خود را به نوشتن تشویق کنید: از کودکان بخواهید برای شما، خواهران و برادران یا دوستان و خویشان خود نامه بنویسند. همچنین آنها می توانند برای مجله ها یا روزنامه ها، مسئولان برنامه های رادیویی و تلویزیونی یا مسئولان محلی خود، نامه نوشته و درخواست خود را مطرح کنند. این کار سبب تقویت مهارت نوشتن و حس خودباوری آنها خواهد شد.

 

با تشکر از: http://psychologic.persianblog.ir/

 

آموزش‌های کودکان را از چه سنی شروع کنیم؟

آموزش‌های کودکان را از چه سنی شروع کنیم؟

این نکته بسیار مهم را همه ما می‌دانیم که کودک زیر ۷ سال را نباید به طور  مستقیم آموزش داد و برای آموزش او باید از روش‌های تخصصی و عینی کمک بگیریم. همچنین همه ما می‌دانیم که آموزش تنها به آموزش‌های رسمی محدود نمی‌شود.

اولین آموزش‌ها در خانواده و در محیط آرام خانه شکل می‌گیرد. مانند آموزش خوب زندگی کردن، خوب حرف زدن و در کل آموزش چگونه درست اندیشیدن را باید از‌‌ همان روزهای نخست کودکی در نهاد کودک جای دهیم تا با رشد روحی و روانی و فیزیکی او این امر مهم نیز به تکامل برسد و بعد سایر آموزش‌های جانبی را شروع کنیم. شایان ذکر است که آموزش کودک در این سنین صرفا به صورت غیرمستقیم و بیشتر از طریق تحریک تمام حواس پنجگانه‌اش باید صورت بگیرد، چون کودک مانند ما تجربه لازم برای تمرکز در کلاس آموزشی رسمی را به دست نیاورده است و شاید تحمل کلاس آموزشی برایش خسته کننده وکسالت‌آور باشد. پس بهتر است آموزش‌ها در خلال بازی باشد تا برای کودک ایجاد علاقه و انگیزه کند. آموزش در این زمان بسیار دشوار و  مهم است زیرا ریشه‌های آموزش را به وجود می‌آورد و باید کاملا تخصصی و تکنیکی باشد.

فواید تخیل برای کودکان

 

قوه تخیل ذهن بچه ها را باز می کند. شما به عنوان یکی از والدین ممکن است از همه مزایای قوه تخیل فعال آگاه نباشید. یک قوه تخیل فعال به کودک پیش دبستانی شما کمک می کند تا:

بازی های تخیلی، باعث می شود که حس همدلی آن ها نسبت به دیگران شکوفا شود.

 

مهارت های اجتماعی اش را افزایش دهد.

همان طور که بازی های بچه گانه نشان می دهد ، کودکان روابط خانوادگی، دوستانه و همکاری را به نمایش می گذارند و چیزهای بیشتری در مورد اعمال متقابل مردم به یکدیگر می آموزند. وقتی نقش یک دکتر را بازی می کنند خود را جای پزشک می گذارند و همانند او راجع به مریض خود فکر می کنند. در خاله بازی، آن ها چیزهای بیشتری در مورد احساس والدین نسبت به فرزندان شان یاد می گیرند. بازی های تخیلی، باعث می شود که حس همدلی آن ها نسبت به دیگران شکوفا شود. اگر کودکان بتوانند احساس جا ماندن از یک بازی یا از دست دادن یک حیوان را تصور کنند ، بهتر می توانند به افراد نیازمند کمک کنند و اشتیاق بیشتری برای بازی عاقلانه، سهیم کردن و همکاری خواهند داشت.

 

اعتماد به نفس پیدا کنند.

کودکان کنترل خیلی کمی بر زندگی خود دارند. تصور خود به عنوان یک سازنده آسمان خراش یا قهرمانی که از سیاره ما دفاع می کند به هر کودکی قدرت می بخشد. در نتیجه ، کودک از توانایی هایش آگاه می شود و استعدادهایش شکوفا می شود. 

 

از لحاظ عقلانی سریع تر رشد یابند.

بهره گیری از قوه تخیل در واقع آغازگر افکار انتزاعی است. کودکانی که می توانند قصر پادشاه را در یک تپه شنی ببینند یا یا شام خوشمزه ای را در یک ساندویچ گلی تصور کنند در واقع در حال پرورش تفکر سمبولیک هستند. این مهارت در مدرسه از اهمیت خاصی برخوردار است زیرا در این مقطع است که کودکان باید اعداد را که سمبول گروهی از موضوعات هستند و حروف را که سمبول اصوات هستند و... فرا بگیرند.

بهره گیری از قوه تخیل در واقع آغازگر افکار انتزاعی است.

 

مهارت های زبانی را تمرین کنند.

بچه ها در بازی با دوستانشان گفت و گوهای بسیاری می کنند. پس در نتیجه این گفتارها دامنه ی لغاتشان گسترش می یابد ، در ساختار جملات پیشرفت می کنند و مهارت های ارتباطی  شان افزون می گردد.

 

 

بر ترس هایشان غلبه می کنند.

بازی به کودکان کمک می کند که بر ترس ها و نگرانی هایشان غلبه کنند. با بازی در نقش یک هیولای بزرگ و وحشتناک که زیر تخت قایم شده، کودک کنترل بر او را در خود احساس می کند و آن هیولا دیگر در نظرش آنقدرها بد و بزرگ نمی آید. همچنین بازی های تخیلی به کودک کمک می کند که احساسات در هم و بر هم و کلافه کننده ی درون خود مثل احساس خشم نسبت به والدین، یا حسادت نسبت به خواهر یا برادر جدیدش را خالی کند.

با تشکر از: http://psychologic.persianblog.ir/

دانلود سوالات درس هفدهم هدیه های آسمان ششم دبستان

 

 

 

دانلود سوالات هدیه های آسمان درس هفدهم «دانش آموز نمونه»

 

برای دانلود سوالات درس هفدهم هدیه های آسمان ششم بر روی تصویر زیر کلیک نمایید

 

 

 

آموزش هیچ گاه پایانی ندارد و گروه آموزشی ساغر همیشه و همه وقت شما را برای رسیدن به خواسته های آموزشی تان یاری خواهد کرد.

مدیریت گروه آموزشی ساغر - احمد فرقدان

 

                                                                                                       

 

 

دانلود سوالات درس شانزدهم هدیه های آسمان ششم دبستان

 

 

 

دانلود سوالات هدیه های آسمان درس شانزدهم «زیارت»

 

برای دانلود سوالات درس شانزدهم هدیه های آسمان ششم بر روی تصویر زیر کلیک نمایید

 

 

 

آموزش هیچ گاه پایانی ندارد و گروه آموزشی ساغر همیشه و همه وقت شما را برای رسیدن به خواسته های آموزشی تان یاری خواهد کرد.

مدیریت گروه آموزشی ساغر - احمد فرقدان

 

                                                                                                       

 

 

دانلود سوالات درس سیزدهم علوم تجربی ششم دبستان

 

 

دانلود سوالات علوم تجربی درس سیزدهم «سالم بمانیم»

 

برای دانلود سوالات درس سیزدهم علوم تجربی ششم بر روی تصویر زیر کلیک نمایید

 

 

 

آموزش هیچ گاه پایانی ندارد و گروه آموزشی ساغر همیشه و همه وقت شما را برای رسیدن به خواسته های آموزشی تان یاری خواهد کرد.

مدیریت گروه آموزشی ساغر - احمد فرقدان

 

                                                                                                       

 

 

دانلود سوالات درس پانزدهم هدیه های آسمان ششم دبستان

 

 

 

 

دانلود سوالات هدیه های آسمان درس پانزدهم «رهبر کوچک»

 

برای دانلود سوالات درس پانزدهم هدیه های آسمان ششم بر روی تصویر زیر کلیک نمایید

 

 

 

آموزش هیچ گاه پایانی ندارد و گروه آموزشی ساغر همیشه و همه وقت شما را برای رسیدن به خواسته های آموزشی تان یاری خواهد کرد.

مدیریت گروه آموزشی ساغر - احمد فرقدان

 

                                                                                                       

 

 

فلسفه تکنولوژی آموزشی چیست؟

  تفاوت میان سنت های قاره ای و تحلیلی در فلسفه تکنولوژی نیز دیده می شود. در آغاز پیدایش فلسفه تکنولوژی وتاثیرات جامعه بر تکنولوژی، اکثرنویسندگان درباره تاثیرات اجتماعی تکنولوژی و تاثیرات جامعه بر تکنولوژی می نگاشتند. این نحوه تامل راکه بررابطه میان تکنولوژی و بافت اجتماعی آن متمرکز است، می توان فلسفه « درباره » تکنولوژی نامید. میچام اصطلاح « فلسفه علوم انسانی تکنولوژی»  را برای این دسته به کار می برد. فیلسوفانی که در این مقوله جای می گیرند، اغلب دارای پیشینه مهندسی یا علوم طبیعی نبودند. بسیاری از آنها فیلسوف محض بودند. شاید همین امر نشان میدهد که چرا آنان چندان درباره ماهیت تکنولوژی نینیشیده اند، بلکه بیشتر درباره تاثیرات آن بر فرهنگ و جامعه تامل کرده اند: آنها ازتخصص لازم برای داشتن چنین تاملاتی برخوردار نبودند. اگرچه این امر لزوما ناشی از رویکرد علوم انسانی نیست، اما مولفان این مقوله به نوعی تمایل دارند تا بر تاثیرات منفی تکنولوژی بر جامعه متمرکز شوند واغلب به ما هشدار دهند که مراقب باشیم. پس نحوه دیگر تامل در باب تکنولوژی، یعنی « فلسفه ی تکنولوژی» ، با این خصوصیت شناخته می شود که سعی دارد خود تکنولوژی را توصیف کند.

در این حوزه ما شاهد فیلسوفانی هستیم که برخی از آنان هم پیشینه فلسفی و هم سابقه مهندسی دارند. چنین تلفیقی زیاد هم اتفاق نمی افتد، وشاید دلیل این امر که نوع دوم تامل درباره تکنولوژی دیرتر وآهسته تر از نوع اول _ که در بالا ذکر شد_ پدیدار شده است، همین باشد.

میچام اصطلاح « فلسفه مهندسی تکنولوژی» را درباره دسته دوم به کار می برد. فیلسوفان این دسته، درمقایسه با همکارانش در « فلسفه علوم انسانی تکنولوژی» ، تمایل کمتری به نقادی تکنولوژی دارند، هرچنداین نکته هم با پیشینه مهندسی این دسته از فلاسفه مرتبط نیست. دراین مسیر، ما شاهد چیزی هستیم که چرخش تجربی در فلسفه تکنولوژی خوانده می شود. این اصطلاح به علاقه برخی فلاسفه به این امراشاره دارد که برنامه فلسفی شان رابه شکلی تنظیم کنندکه دست کم تاحدی معطوف به فرآیندعملی تکنولوژی باشد. عقیده برآن است که این کاربه بسط مفاهیم وایده های متناسب در فلسفه کمک می کند.

 این موضوع فلسفه را به علمی تجربی بدل نمی کند (فیلسوفان هنوز هم آزادند تا اضهاراتی داشته باشند بدون ارتباط مستقیم باعمل)، امادر عین حال فلاسفه را به بسط ایده هایی بر می انگیزد که برای اهل عمل بامعناست. در حوزه آموزش نیز، این چرخش تجربی جالب توجه است. در آموزش، ما مایلیم تکنولوژی را آن چنان که  به کارگرفته می شود، آموزش دهیم. در این مسیر، فلسفه ای که هیچ ارتباطی با عمل ندارد درمقایسه با فلسفه ای که آنچه رادرعمل رخ می دهد به طور جدی لحاظ می کند، چندان سودمند نخواهد بود.  

افزون بر این، آنچه به مثابه ویژگی کلی فلسفه در فلسفه تکنولوژِی نمایان است، تمایز میان حوزه های هستی شناسی، معرفت شناسی، روش شناسی، متافیزیک (و غایت شناسی) واخلاق است. کارل میچام در مطالعه وبررسی خود درباره شکل گیری حوزه فلسفه تکنولوژی، چهار رویکرد عمده را تشخیص داده است. به نظر وی، تامل در باب تکنولوژی به مثابه اشیا، به عنوان شناخت، به منزله کنش ها و درحکم اراده.

در نحوه نخست، عمدتا ملاحضاتی هستی شناسانه را می یابیم. بدین ترتیب، فلاسفه در جست وجو ذات مصنوعات تکنولوژیکی هستند.

طبیعتا در مورد دوم، یعنی تکنولوژی به عنوان شناخت، می توان منتظر مطالعات معرفت شناسانه بود. از منظر افعال و کنش ها، روش شناسی حوزه ای ازفلسفه است که مورد توجه قرار می گیرد و در رویکرد مربوط به اراده، ملاحظات غایت انگارانه، اخلاقی، وزیبا شناختی به چشم می خورند.

منبع:

آموزش درباره تکنولوژی (درآمدی بر فلسفه تکنولوژی برای غیر فیلسوفان)، نویسنده: مارک جی. دووریس ، مترجمان: مصطفی تقوی، محبوبه مرشدیان، انتشارات دانشکده صدا وسیما، سال 1389

دانلود سوالات درس دوازدهم علوم تجربی ششم دبستان

 

 

دانلود سوالات علوم تجربی درس دوازدهم «جنگل برای کیست؟»

 

برای دانلود سوالات درس دوازدهم علوم تجربی ششم بر روی تصویر زیر کلیک نمایید

 

 

 

آموزش هیچ گاه پایانی ندارد و گروه آموزشی ساغر همیشه و همه وقت شما را برای رسیدن به خواسته های آموزشی تان یاری خواهد کرد.

مدیریت گروه آموزشی ساغر - احمد فرقدان