جدول زمان بندی تدریس کتاب های شش پایه دوره ابتدایی
تهیه و تدوین: مدیریت گروه و وب سایت آموزشی ساغر - احمد فرقدان
سال تحصیلی 98-97
دانلود جدول بودجه بندی کتاب های تمامی پایه ها در یک فایل
| |
«دانلود کتاب های الکترونیکی»
فصل نامه آموزشی ساغر
شماره یکم تابستان 93
مدیریت وب سایت آموزشی ساغر
احمد فرقـــدان
نظرسنجی ساغر
تهیه و تدوین: مدیریت گروه و وب سایت آموزشی ساغر - احمد فرقدان
سال تحصیلی 98-97
دانلود جدول بودجه بندی کتاب های تمامی پایه ها در یک فایل
فهرست مطالب 
درس اول
ادامه درس دوازدهم و سیزدهم
درس چهاردهم
منبع: http://www.mahavi.blogfa.com
فایل صوتی درس اول قرآن ششم ابتدایی 
فایل صوتی درس دوم قرآن ششم ابتدایی
فایل صوتی درس سوم قرآن ششم ابتدایی
فایل صوتی درس چهارم قرآن ششم ابتدایی
فایل صوتی درس پنجم قرآن ششم ابتدایی
فایل صوتی درس ششم قرآن ششم ابتدایی
فایل صوتی درس هفتم قرآن ششم ابتدایی
فایل صوتی درس هشتم قرآن ششم ابتدایی
فایل صوتی درس نهم قرآن ششم ابتدایی
فایل صوتی درس دهم قرآن ششم ابتدایی
فایل صوتی درس یازدهم قرآن ششم ابتدایی
فایل صوتی درس دوازدهم قرآن ششم ابتدایی
فایل صوتی درس سیزدهم قرآن ششم ابتدایی
فایل صوتی درس چهاردهم قرآن ششم ابتدایی
منبع: http://www.mahavi.blogfa.com
برنامه هفتگی شش پایه دوره ابتدایی تهیه و تدوین: مدیریت گروه و وب سایت آموزشی ساغر - احمد فرقدان
|
نام درس |
حجم فایل | دانلود | |
|
فصل اول: آفرینش و زیبایی |
|||
|
مقدمه
|
1.88 MB |  |
|
|
ستایش: یاد تو
|
1.34 MB |  |
|
|
درس 1: معرفتِ آفریدگار
|
1.48 MB | |
|
|
محبّت
|
2.89 MB | |
|
|
درس2: پنجره های شناخت
|
6.23 MB | |
|
|
ای مادرِ عزیز
|
1.64 MB | |
|
| هُدهُد | 6.50 MB | |
|
|
فصل دوم: زبان و ادب
|
|||
|
درس 3 داستانِ من و شما
|
6.20 MB | |
|
|
سُخَن
|
1.29 MB | |
|
|
درس چهارم: هفت خانِ رستم
|
6.45 MB | |
|
|
ادبِ لقمان
|
1.23 MB | |
|
| دوستانِ همدل | 11.9 MB | |
|
|
فصل سوم: دین و اخلاق
|
|||
|
درس 5 : زنگِ انشا
|
1.41 MB | |
|
|
انواعِ مردم
|
1.51 MB | |
|
| درس ششم: اخلاق پسندیده | 3.80 MB | |
|
|
شیِرخدا
|
2.16 MB | |
|
|
رفتارِ نیکان
|
5.88 MB | |
|
|
فصل چهارم: آدابِ زندگی
|
|||
|
درس هفتم: دوستی
|
1.91 MB | |
|
|
مشاورت
|
2.717 MB | |
|
|
زِ ورزش مَیاسای
|
1.62 MB | |
|
|
درس نهم: رازِ زندگی
|
1.45 MB | |
|
|
عمِرگران مایه
|
2.05 MB | |
|
| پیاده و سوار | 4.31 MB | |
|
|
فصل پنجم: نام آوران |
|||
|
درس 10: رنج هایی کشیده ام
|
9.46 MB | |
|
|
باران
|
1.98 MB | |
|
| درس 11: عطّار و جلال الدّین محمّد | 5.28 MB | |
|
|
درختِ علم
|
2.49 MB | |
|
| بوعلی و بهمنیار | 5.28 MB | |
|
|
فصل ششم : ایرانِ من |
|||
| درس دوازدهم: ای وطن | 2.21 MB | |
|
| علم و عمل | 1.57 MB | |
|
| درس چهاردهم: دریا قُلی | 4.73 MB | |
|
| وطن | 1.51 MB | |
|
| حماسه ی هُرمُز | 9.25 MB | |
|
|
فصل هفتم: فرهنگ و هنر
|
|||
|
درس 15: میوه ی هنر
|
2.56 MB | |
|
|
افلاطون و مرد جاهل
|
1.91 MB | |
|
|
درس 16: کتاب خوانی
|
3.56 MB | |
|
|
به گیتی، به از راستی، پیشه نیست
|
1.77 MB | |
|
|
درس 17: ستاره ی روشن
|
3.38 MB | |
|
|
آوای گنجشکان
|
8.81 MB | |
|
|
نیایش
|
1.68 MB | |
|
|
تیتراژ
|
1.25 MB | |
|
روان شناسی موفقیت در ورزش
استرس افزایش یافته در ورزشکاران می تواند منجر به اثرات منفی فیزیکی و روانی بر روی آنان و کاهش توان و کارائی ورزشکار گردد، ورزشکار عرق سرد می کند و درباره نتیجه رقابت خود نگرانی مضاعفی دارد و در می یابد که تمرکز کافی را برای انجام رقابت ندارد.
این امر مربیان را بر آن داشت که به رشته روانشناسی ورزشی و نقش بخصوص آن در مدیریت استرس ورزشکاران علاقه مند شوند و این علاقه مندی بخصوص در مورد تکنیک هایی بود که سبب کاهش استرس و افزایش تمرکز ورزشکار می شدند. روانشناسی ورزشی یک ابزار بسیار قدرتمند درپیروزی یک ورزشکار به حساب می آید و تاکید روز افزونی بر آن می شود. تاکید بر چهار ویژگی ذهنی ورزشکاران اساس این رشته می باشد که در زیر به آنها می پردازیم.
تمرکز روان شناسی موفقیت در ورزش
یک ویژگی ذهنی است که در آن فرد بر کار خاصی متمرکز شده و تمام ذهن خود را معطوف آن کار و انجام بهینه آن می کند. چنانچه ورزشکاری تمرکز مناسبی نداشته باشد نمی تواند توانایی های خود را به صورت موثر در جهت رسیدن به هدف که همان پیروزی بر حریف می باشد به کار گیرد و نتیجه مناسبی را کسب نمی کند.
دانلود مرحله دوم آزمون های تابستانی ساغر
مشابه سوالات امتحانی نوبت اول پایه ششم دبستان
برای دانلود آزمون مرحله مقدماتی ساغر بر روی تصویر زیر کلیک نمایید
آموزش هیچ گاه پایانی ندارد و گروه آموزشی ساغر همیشه و همه وقت شما را برای رسیدن به خواسته های آموزشی تان یاری خواهد کرد.
مدیریت گروه آموزشی ساغر - احمد فرقدان
بسیاری از والدین ، گاهی مجبور به تنبیه فرزندان می شوند،آیا این کار موثر واقع می شود؟تحقیقات نشان می دهد کودکانی که در سنین پایین تنبیه می شوند از سن پنج سال به بعد رفتاری تهاجمی از خود نشان می دهند.
به گزارش واحد مرکزی خبر، روزنامه لوپاریزین نوشت ، بنابر مطالعه ای که در دانشگاه تولان نیواورلئان صورت گرفته است کودکانی که در سه سالگی مورد تنبیه بدنی قرار می گیرند از سن پنج سالگی به بعد رفتار تهاجمی از خود نشان می دهند.
نتایج این تحقیق که در نشریه طب کودکان امریکا منتشر شده است نشان می دهد کودکانی که بطور مرتب مورد تنبیه قرار می گیرند در مقایسه با کودکانی که هیچگاه تنبیه نمی شوند از پنج سالگی رفتار تهاجمی پیدا می کنند.
به گفته پژوهشگران ، پرخاشگری ، فریاد زدن ، تهدید به خرابکاری و بدرفتاری با دیگران از نشانه های رفتار تهاجمی کودکانی است که کتک می خورند.
آکادمی طب کودکان آمریکا نیز به خانواده های امریکایی توصیه کرده است بجای تنبیه بدنی از روش موثر "راندن کودک به گوشه دیوار " استفاده کنند زیرا این شیوه به کودک فرصت می دهد به رفتار خود و عواقب ان فکر کند.
کاترین تیلور پژوهشگر امریکایی معتقد است اگر والدین از تنبیه بدنی پرهیز و روش های غیربدنی استفاده کنند ، کودکان نیز در سنین بالاتر بهتر رفتار خواهند کرد.
گرچه خجالت دوران کودکی، والدینی را که نگران اجتماعی بودن کودک شان هستند نگران می کند، اما آنها می توانند با ملایمت کودک را به سوی موقعیت های اجتماعی هدایت کنند.
گرچه خجالت در دوران کودکی شایع است، اما بسیاری از والدین را نگران می کند. به خصوص آنهایی که به اجتماعی بودن کودک اهمیت می دهند. برخی از کودکان به علت تجربه های سخت زندگی خجالتی می شوند، اما اغلب کودکان خجالتی با این صفت متولد می شوند. برای برخی از کودکان در سنین میانی این دوره زندگی، موقعیت ها و تعامل های اجتماعی ترساننده است. هنگامی که این کودکان در تماس با کودکان جدید قرار می گیرند، احساس راحتی نمی کنند.
آنها نمی توانند یا نمی خواهند اولین گام را در دوستی بردارند، و ترجیح می دهند که یک دوستی بالقوه را رد کنند تا اینکه با فردی ناآشنا تماس داشته باشند. گرچه اقلیتی از این کودکان ممکن دچار مشکل عاطفی باشند، اغلب این کودکان تنها به طور طبیعی انزواجو هستند و در خو گرفتن به موقعیت های جدید کند عمل می کنند.
اغلب کودکان خجالتی پس از اینکه دوره ابتدایی تطبیق یافتن با موقعیت جدید را طی می کنند، می تواند رابطه برقرار کنند و در یک موقعیت اجتماعی عمل کنند. اما اگر پس از این دوره آشنایی تدریجی اولیه، باز هم کودک در ایجاد و حفظ رابطه دچار اشکال بود، باید توجه بیشتری به او کرد.
نهایتا بسیاری (و شاید اغلب) کودکانی که خجالتی هستند، می آموزند که بر این گرایش شان غلبه کنند. آنها به طریقی عمل می کنند که ظاهرا خجالتی و انزواجو به نظر نمی رسند، هر چند که در درون شان ممکن است هنوز احساس شرم کنند. والدین می توانند با ملایمت این کودکان را به سوی موقعیت های اجتماعی هدایت کنند که در آن بتوانند ایجاد موفقیت آمیز رابطه با دیگران را بیاموزند.
