چرا من؟

چرا من؟

داستان آموزنده شماره 7

📚 آرتو اشی (Arthur Ashe) قهرمان افسانه ای تنیس ویمبلدون به دلیل خون آلوده ای که در جریان یک عمل جراحی در سال 1983 دریافت کرد، به بیماری ایدز مبتلا شد و در بستر مرگ افتاد. او از سراسر دنیا نامه هایی از طرفدارانش دریافت کرد. یکی از طرفدارانش نوشته بود: «چرا خدا تو را برای چنین بیماری دردناکی انتخاب کرد؟»
آرتور در پاسخش نوشت: در دنیا، 50 میلیون کودک بازی تنیس را آغاز می کنند. 5 میلیون نفر یاد می گیرند که چگونه تنیس بازی کنند. 500 هزار نفر تنیس را در سطح حرفه ای یاد می گیرند. 50 هزار نفر پا به مسابقات می گذارند. 5 هزار نفر سرشناس می شوند. 50 نفر به مسابقات ویمبلدون راه پیدا می کنند، چهار نفر به نیمه نهایی می رسند و دو نفر به فینال... و آن هنگام که جام قهرمانی را روی دستانم گرفته بودم، هرگز نگفتم خدایا چرا من؟ و امروز هم که از این بیماری رنج می کشم، نیز نمی گویم خدایا چرا من؟

آی دی مدیریت کانال تلگرام گروه آموزشی ساغر - saghargroup@

انعکاس زندگی

انعکاس زندگی

داستان های آموزنده شماره 8

پسر و پدری داشتند در کوه قدم می زدند که ناگهان پای پسر به سنگی گیر کرد به زمین افتاد و داد کشید: آ آ آ ی ی ی!!

صدایی از دور دست آمد: آ آ آ ی ی ی!!

پسرک با کنجکاوی فریاد زد: کی هستی؟

پاسخ شنید: کی هستی؟

پسرک خشمگین شد و فریاد زد: ترسو!

باز پاسخ شنید: ترسو!

پسرک با تعجب از پدرش پرسید: چه خبر است؟

پدر لبخندی زد و گفت: پسرم توجه کن و بعد با صدای بلند فریاد زد: تو یک قهرمان هستی!

صدا پاسخ داد: تو یک قهرمان هستی!

پسرک باز بیشتر تعجب کرد.

پدرش توضیح داد: مردم می گویند که این انعکاس کوه است؛

ولی این در حقیقت انعکاس زندگی است. هر چیزی که بگویی یا انجام دهی زندگی عیناً به تو جواب می دهد.

اگر عشق را بخواهی عشق بیشتری در قلبت به وجود می آید و اگر به دنبال موفقیت باشی آن را حتمآ به دست خواهی آورد. هر چیزی را که بخواهی زندگی همان را به تو خواهد داد.

آی دی مدیریت کانال تلگرام گروه آموزشی ساغر - saghargroup@

 کلمات هم خانواده 

به دو گروه کلمات زیر توجه کنید:
الف) ربط ← ربط، مربوط، ارتباط
ب) دان ← دانش، دانش آموز، دانا، نادان

همان گونه که می بینید تمام واژه های ردیف الف در سه حرف (ر، ب، ط) با هم مشترک هستند و در گروه ب، تمام واژه ها دارای بن یکسان هستند. به این دسته از کلمه ها که از یک ریشه و هم خانواده هستند، «هم خانواده» یا «هم ریشه» می گوییم.
شناخت ویژگی هم خانواده بودن، به تشخیص شکل کلمات و درست نویسی املا به ما کمک می کند.
کلماتی که دارای ریشه ی عربی هستند؛ این گروه از کلمات برای هم خانواده بودن باید دارای تمام شرایط زیر باشند:
1 حتماً عربی باشند.
2 ریشه (سه حرف اصلی) آن ها مشترک باشد؛ مانند: نظم و ناظم (با ریشه مشترک ن ظ م)
3 ترتیب سه حرف اصلی آن ها در کلمه ثابت و یکسان باشد. («محرم» با «رحیم» هم خانواده نیست با وجود ریشه مشترک)
4 معنای نزدیک به هم داشته باشند. («خالق» با «اخلاق» هم خانواده نیست با وجود حتی ثابت بودن ترتیب سه حرف اصلی ریشه مشترکشان)

کلماتی که دارای ریشه فارسی هستند؛ این گروه از کلمات برای هم خانواده بودن فقط کافی است یکی از شرایط زیر را داشته باشند:
1 داشتن کلمات مشترک؛ مانند: گلزار و گلخانه (با کلمه مشترک «گل»)
2 داشتن بن ماضی یا بن مضارع مشترک؛ مانند: دانا و دانش ( از بن مضارع دان)
3 داشتن مصدر مشترک؛ مانند: گویش و گفته (از مصدر گفتن)

🔴🔴🔴 دریافت فایل کلمات هم خانواده 👇👇👇

تهیه و تنظیم: مدیریت گروه آموزشی ساغر - احمد فرقدان

بیست اصل توسعه و پرورش خلاقیت دانش آموزان 

 

تورنس برای توسعه ی تفکر خلاق از طریق تجارب مدرسه بیست اصل ارائه می دهد:

1) تفکر خلاق را باارزش بدانید.
2) بچه ها را نسبت به محرک های محیطی حساس تر کنیم.
3) دست کاری اشیا و عقاید را تشویق کنید.
4) چگونگی آزمایش منظم عقاید را یاد بدهید.
5) تحمل عقاید تازه را افزایش دهید.
6) از تحمیل یک الگوی خاص اجتناب کنید.
7) در کلاس جوی خلاق ایجاد کنید.
8) به کودک یاد دهید تفکر خلاق خود را ارزشمند بداند.
9) برای اجتناب از بدآموزی، مهارت هایی را به همسالان آموزش دهیم.
10) درباره فرایند خلاقیت اطلاعات لازم را به دانش آموزان بدهیم.
11) احساس ضعف در برابر شاهکارها را دور کنید.
12) یادگیری خودانگیز را تشویق و ارزشیابی کنید.
13) خاری در پا ایجاد کنید.
14) برای تفکر خلاق ضرورت هایی ایجاد کنید.
15) موقعیت هایی برای فعالیت و فرصت هایی برای آرامش ایجاد کنید.
16) برای رسیدن به عقاید، منابع قابل دسترس فراهم کنید.
17) عادت رسیدن به کاربرد کامل عقاید را تشویق کنید.
18) انتقاد سازنده را گسترش دهید و فقط انتقاد کردن را آموزش ندهید.
19) کسب شناخت در رشته های گوناگون را تقویت کنید.
20) معلّمانی با روح حادثه جویی باشید.

 

منبع:
راهنمای کاربردی روش های نوین تدریس، دکتر محرم آقازاده

تهیه و تنظیم: مدیریت گروه آموزشی ساغر - احمد فرقدان

آدینه ریاضی ششم - شماره 1

 

پیک آدینه ریاضی - شماره 1

پایه ششم دبستان

 

مرور ریاضی پایه پنجم

2 صفحه به صورت PDF

 

تهیه و تنظیم

مدیریت گروه و وب سایت آموزشی ساغر - احمد فرقدان

 

 

برای دریافت فایل پیک آدینه بر روی کلمه دریافت در جدول زیر کلیک نمایید

نسخه رایگان	نسخه فروشی (جهت حمایت از گروه آموزشی ساغر)
دریافت	دریافت

 

 

 

کانال ارتباطی گروه آموزشی ساغر در تلگرام

 

 

برای پیوستن به کانال بر روی تصاویر بالا کلیک کرده و یا آدرس را در مرورگر گوشی همراه خود وارد کنید

و سپس گزینه Join را انتخاب نمایید

در ضمن توجه داشته باشید که تلگرام خود را به روز کرده باشید

 

 

موفق  و پیروز باشید...

مدیریت گروه و وب سایت آموزشی ساغر - احمد فرقدان

 

تولید محتوای الکترونیکی (نرم افزار آموزشی) 

استانداردها، ابزارها و نرم افزارها/مولفان سیف الله عباسی، دکتر علیرضا بادله

سرشناسه	:	عباسی، سیف اله، ‏‫۱۳۵۱ -‏‬
‏عنوان و نام پدیدآور	:	تولید محتوای الکترونیکی (نرم افزار آموزشی) : استانداردها، ابزارها و نرم افزارها/مولفان سیف الله عباسی، علیرضا بادله.
‏مشخصات نشر	:	تهران : دیباگران تهران‏‫‬، ۱۳۹۳.
‏مشخصات ظاهری	:	‏‫‬۲۵۱ص.: مصور.
‏شابک	:	‏‫۱۷۵۰۰۰ ریال‬‏‫‬‭978-600-124-322-6 :
‏وضعیت فهرست نویسی	:	فاپا
‏یادداشت	:	‏‫پشت جلد به انگلیسی : ‭Seyfollah abbasi,Alireza Badeleh.E-Content production ... .
‏یادداشت	:	کتابنامه : ص.[۲۴۹] - ۲۵۱.
‏موضوع	:	نرم افزار تما
‏موضوع	:	آموزش به کمک کامپیوتر
‏موضوع	:	آموزش به کمک کامپیوتر -- نرم افزار
‏موضوع	:	فراهم آوری منابع اطلاعاتی الکترونیکی
‏شناسه افزوده	:	بادله، علیرضا، ‏‫۱۳۵۶ -‏‬
‏رده بندی کنگره	:	‏‫‬‭LB۱۰۲۸/۵‏‫‭/ع۲۳ت۹ ۱۳۹۳
‏رده بندی دیویی	:	‏‫‬‭۳۷۱/۳۳۴
‏شماره کتابشناسی ملی	:	۳۴۰۴۳۲۶

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

تولید محتوای الکترونیکی ( نرم افزار آموزشی ) 

استانداردها، ابزارها و نرم افزارها - سیف اله عباسی علیرضا بادله

 آموزش به کمک کامپیوتر- دیباگران تهران

 

گسترش فناوری در لایه ها و حوزه های مختلف جامعه ، نهادهای مرتبط با آموزش از جمله دانشگاه ها و مــدارس را برآن داشت تا کلیه فرآیندهای جــاری در ایــن گونــه سیستم ها، از جمله آموزش و یادگیری را با رویکرد فناورانه منطبق ساخته و به پیش ببرند . یکی از موارد مهم و پایه ای در این خصوص محتوایی است که در مراکز آموزشی مورد استفاده قرار می گیرد . بر اساس آنچه رخ داده و تحولات عظیمی که در حوزه محتوا به وقوع پیوسته ، الکترونیکی شدن این محتوا می باشد . بنابراین ضرورت روز ایجاب می کند که از اسناد کاغذی به سوی محتوای الکترونیکی حرکت نماییم . پایه ایجاد و پیاده سازی محتوا در بستر الکترونیکی ، آموزش نیروهای فعال در حوزه فناوری و محتوا سازی می باشد. دانشگاه ها گام های نخست را برداشته و با تغییر واحد های درسی و سرفصل ها و برگزاری کارگاه ها و سمینارها، آموزش تولید محتوا را شروع کردند. در نظام آموزشی کشور نیز با اجرای دوره های تولید محتوا و کارگاه های مرتبط با این زمینه ، آموزش معلمان و دبیران شروع گردید. اما آنچه که به عنوان مشکل اساسی، چه در دانشگاه ها و چه در مدارس دیده می شد ، عدم وجود منبع جامع و کامل برای پاسخگویی به نیاز دانشجویان و معلمان بود . اگر منبعی هم وجود داشت بیشتر جنبه تک بُعدی بوده و کمتر به مبانی آموزشی و تکنولوژی آموزشی  می پرداخت . همین عامل، مؤلفان را بر آن داشت تا نسبت به تألیف چنین منبعی اقدام نمایند.

ب ) نظرات اساسی مؤلف

بر اساس تجربه تحصیلی؛ تدریس دروس کاربــرد نـرم افـزار و واحدهای مشابه در دانشگاه ها به مدت بیش از 7 سال ؛ برگزاری بیش از 30 دوره تولید محتوای الکترونیکی؛ بیش از 40 دوره آموزش الکترونیکی و دوره های مشابه ؛ برگـــزاری بیش از 100 کارگاه در زمینــه تولیـــد نرم افزار آموزشی و کاربرد فناوری برای دانشجویان ، معلمان و اساتید ؛ داوری محتواهای الکترونیکی در جشنواره های مختلف ؛ انجام پژوهش و چاپ مقاله در این زمینه ؛ شرکت در همایش های حوزه تکنولوژی ، ما اقدام بــه تألیف کتابی با عنــوان « تولید محتوای الکترونیکی ( نرم افزار آموزشی )» نموده ایم .

کتاب مذکور در 11 فصل طــــراحی شده است که سه فصــــل اول آن به مباحث تئـــوری فناوری و محتوای الکترونیکی می پردازد. در 5  فصل دیگر ابزار های تولید و ویرایش فیلم ، تصویر ، صدا ، متن و انیمیشن با ساختاری مشابه، روش تولید نرم افزارهای آموزشی توضیح داده شده است به این ترتیب که نخست استانداردها و معیارهای هر یک از عناصر چند رسانه ای  در آغاز فصل ارائه می شود ، در ادامه بحث، ابــــزارها و نرم افزار های بکار گرفته شده برای تولید رسانه مربوطه نام برده شده و در قسمت سوم هر فصل تشریح یک نرم افزار در حد گنجایش کتاب آمده است . در فصل 9 ساخت آزمون الکترونیکی ، در فصل 10 ترکیب بندی عناصر چند رسانه ای ( طراحی رابط کاربر ) و در فصل 11 انتشار نرم افزار تشریح شده است . به طور کلی در این کتاب از استاندار های تولید محتوای الکترونیکی تا تهیه برچسب ( لیبل ) برای سی دی جهت انتشار توضیح داده شده است . قابل ذکر است از آنجایی که توضیح نرم افزارها بصورت نوشتاری بیان گردیده، سعی شـــده است بصورت کامـــلاً عملیاتی و کاربـــردی در قالب مثال های متنوع تشریح شود.

این کتاب می تواند به عنوان منبع درسی واحد های تولید برنامه آموزشی دوره کارشناسی رشته تکنولوژی آموزشی ، تولید برنامه های کامپیوتری دوره کارشناسی ارشد رشته تکنولوژی آموزشی ، کاربرد نرم افزار های رایانه ای کلیه رشته های آموزشی دوره های کارشناسی پیوسته و ناپیوسته دانشگاه فرهنگیان ، کلیه رشته های مرتبط با حوزه تعلیم و تربیت که واحد های مشابه دارند ، مورد استفاده قرار گیرد .

همچنین معلمان و دبیران محترم در دوره های تولید محتوا و یا دوره های مشابه ، و کلیه علاقمندانی که در مسیر تولید نرم افزار آموزشی گام بر می دارند ، می توانند از این کتاب استفاده نمایند .

ج ) فهرست و عناوین فصول کتاب

فصل 1 : مفاهیم و تعاریف نظری در حوزه آموزش

 فصل 2 : فناوری و محیط های یاددهی/یادگیری الکترونیکی

فصل 3 : محتوای الکترونیکی ( نرم افزار آموزشی )

فصل 4 : ابزارهای تولید و ویرایش فیلم

فصل 5 : ابزار های تولید و ویرایش تصویر 

فصل 6 : ابزارهای ضبط و ویرایش صدا

فصل 7 : ابزارهای تولید و ویرایش متن

فصل 8 : ابزارهای تولید و ویرایش انیمیشن ( پویانمایی)

فصل 9 : ابزارهای طراحی و ساخت آزمون

فصل 10 : ترکیب بندی عناصر چند رسانه ای

فصل 11 : انتشار 

د ) نتیجه گیری

این کتاب در نوع خود اولین کتابی است که هم به مفاهیم نظری پرداخته و هم استانداردها را مطرح کرده و هم چنین نرم افزار های مربوط به هر بخش را معرفی نموده است و همینطور به صورت کاربردی به آموزش نرم افزار و تولید محتوا الکترونیکی پرداخته است . این کتاب اولین کتابی است که به طور جامع می تواند به عنوان منبع اصلی واحد کاربرد نرم افزار های رایانه ای کلیه رشته های آموزشی دوره های کارشناسی پیوسته و ناپیوسته دانشگاه فرهنگیان مورد استفاده قرار گیرد.

 

منبع: http://1moallem.mihanblog.com/

کتاب طراحی آموزش اثربخش

 

 

کتاب طراحی آموزش اثر بخش (ویرایش چهارم) یکی از بهترین کتابهایی است که درزمینه طراحی آموزشی به فارسی ترجمه شده است این کتاب نوشته جرالد ای।کمپ، موریسون و روس و ترجمه غلامحسین رحیمی دوست(1387) و از انتشارات دانشگاه شهید چمران اهواز می باشد مطالعه این کتاب را به تمامی علاقه مندان به آموزش و طراحی آموزشی توصیه می نمایم.

 

فهرست مطالب کتاب
فصل1............مقدمه ای بر فرایند طراحی آموزشی
فصل2............تشخیص نیاز آموزشی
فصل3............تحلیل یادگیرنده و زمینه
فصل4............تحلیل کار
فصل5............هدفهای آموزشی
فصل6............طراحی آموزش: سازماندهی محتوا
فصل7............طراحی آموزش: راهبردها
فصل8............طراحی پیام آموزشی
فصل9............ تهیة مواد آموزشی
فصل10............ ابعاد مختلف ارزشیابی
فصل11............تهیة ابزارهای ارزشیابی
فصل12...........کاربرد ارزشیابی جهت بهبود یادگیری: اجرای ارزشیابی تکوینی و تراکمی
فصل13..........نقش طراح آموزشی
فصل14..........برنامه ریزی و مدیریت پروژه
فصل15.......... برنامه ریزی جهت اجرای آموزش

 

بودجه بندی ریاضی هفتم ، هشتم و نهم

 

بودجه بندی جدید متناسب با تغییرات کتاب های ریاضی هفتم و هشتم

 تهیه و تنظیم: توسط گروه ریاضی متوسطه اول استان هرمزگان

بودجه بندی ریاضی هفتم

بودجه بندی ریاضی هشتم

بودجه بندی ریاضی نهم

منبع:
Riazi7.ir

پیک آدینه شماره 1 - هفته اول مهرماه

 

پیک آدینه - شماره 1

پایه ششم دبستان

 

مرور کتاب های پایه پنجم

7 صفحه به صورت PDF

 

تهیه و تنظیم

مدیریت گروه و وب سایت آموزشی ساغر - احمد فرقدان

 

برای دریافت فایل پیک آدینه بر روی تصویر زیر کلیک نمایید